“安静一些！”范老师维持着纪律，心里明白这是怎么回事——阅读障碍会让尤少勇在阅读时无法获得全部信息，他便会下意识地按照自己的想象与联想来读。不过要就因为这个而说尤少勇不聪明，范老师也无法赞同！他在许多课外活动的表现其实非常亮眼，比如在上学期的劳动实践课上做的送给老师的小陶瓷人偶就非常精致；范老师收到后一直摆在自己办公桌上！

只是现在，看着尤少勇懊恼的样子，范老师觉得他会陷入“越学不好、就越不想学；越不想学、就越学不好”的恶性循环…虽然不愿看到他这样，但如果不让他接受九年义务教育的话，真的可以吗…？

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今天放学后，威廉又把尤少勇接回了厨神斋。在第二次“享受”着“愉快美好”的陪读之旅时，杜明贤按照商量好的来到了医院。

在来之前已经提前跟尤少勇的母亲联系过了，得知尤少勇的父亲已脱离了生命危险，意识也恢复了，此刻正在医院的病房里休养。

杜明贤来到尤少勇父亲病房门外，悄悄把尤少勇母亲叫了出来。看着她形容枯槁的样子，拿出了几个饭盒：“这是我自己做的一些点心小食，您好歹吃点儿，要不没法照顾孩子的爸爸！”

“哟，这…这怎么好意思！？让小伙子你和威廉老师帮着照顾孩子已经是给你们添麻烦了，怎么还能劳烦你给我做东西？！”

“这些都不值一提！只是关于尤少勇…我…请恕我多嘴，但我有些话想说！”

“唉…陪着那孩子做功课，很伤脑筋吧？”

“他是个好孩子，做不出题、完不成功课他自己也着急！但我在想：真的有必要让孩子遭这个罪吗？远的不说，威廉老师其实就是连小学的学历都没有的！可他不说多优秀，起码是被孩子们、同事们、朋友们信赖的；是在教书育人对社会有贡献；也能养活自己自食其力——这样不就够了吗？”