临近春节，实验班的学生们又开始张罗着统计各自的学分完成情况。

当学分统计结果汇总出来后，大多数班级的预估淘汰率都在百分之十几到百分之三十之间。而这只是实验班四年中一年的淘汰率。

一般前两年，也就是初中部的淘汰率要高一些，后两年高中部的淘汰率相对较低。四年考核下来，最终能完成学业顺利毕业的实验班学生不到开始时的一半。

然而，今年的实验班里却出了一个另类，因为这个班里居然只有两个人没有完成学分任务，要算起来这淘汰率连百分之七都不到。

这便是叶晓凡所在的实验班，初二二班。

不过，学生们基本都是各班统计各班的，都没时间关注其他班的情况。

没有对比，就没有伤害。可老师们就不然。

虽然学校只在期末的年度考核才统计学生们的学分，但私下里各班的老师们都会做期中摸底。当他们刚看到初二二班的学分情况后，不少人都怀疑统计错了，于是又核对了一遍，结果还是这样。

这等成绩和其他班里百分之二三十的淘汰率相比简直天上地下，就是在整个义正中学实验班的历史上都从未有过。

有道是事出反常必有妖。吃惊之余，细心的老师们发现这个初二二班跟其他班级相比唯一不同的就是他们采取了一种新的教学模式：课题组对。

而该教学模式的发明人正是学校的教导主任——陈然。众老师不由地钦佩起这个特立独行的主任来。他看着整天自由散漫，但要用心做起事来，似乎就没有办不好的。

不过说起陈然，实验班的老师们又两个多月没见过他人了。

海川大学国家级生机电实验室，一个衣服破败、胡子拉碴，浑身散发着一股霉味儿的男人正伏在生物传导试验台上操作着一些旋钮。

他双目紧盯着实验台上的显示器，一脸凝重。

“滴——，滴——”

突然，试验台蜂鸣器响了两声。