美中不足的是，按照11班的课表，今天有两节语文课，这是令时拈非常痛苦的，毕竟她从小就对语文没有那么大的兴趣，而且她非常厌恶‘死记硬背’，但是现在不记不背，专靠理解是在考试中行不通的，不像其他科目，比如数学、英语，只要懂了、会运用了就没关系，

带高一11班语文的是一个中年的女老师，一板一眼，看上去分外不能开玩笑的样子。连续两节的语文课着实令人烦躁，时拈感觉如坐针毡，但又不得不坐在位子上听课，真是煎熬。

滕伦伦似乎是对语文非常感兴趣，不时地还会对课本中的古诗句发表自己的观点，揣摩诗人当时的心理，且分析的头头是道。

时拈眼瞧着自己都快困得打哈欠了，索性在课堂上先把要求的古诗词背了，这样课后也可以少花点时间。

“时拈，你来回答一下刚刚我提出的问题？”时拈没有和老师对视，也没有作出打扰课堂的行为，不知为何又被Cue了起来。

时拈连题目都没听清楚，何况让她作答了。情急之下，时拈只能先站起来，好在身后的滕伦伦用只能周围人听见，老师听不见的分贝提醒了时拈。

“老师问你第四行那两句是什么意思，说一下自己的理解。”滕伦伦压低声音说道。

时拈赶紧低头看了下书本，目前翻到的是《琵琶行》这页，第四行也就是：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

这句什么意思呢？时拈想了又想，“emmmm，我认为这句话的意思是诗人听到了河面上传来好听的琵琶声，忽然发现自己的主人忘记归来，而自己的客人又不想发...呃，自己的客人又不想被发现？”时拈越解释越觉得不对劲，以疑问句结尾。

虽然时拈越说声音越小，但还是足以让班里的人听见。全班听完时拈的‘逆天解释’，都哄堂大笑起来，有的甚至笑得眼泪都出来了，而有的人则是捂着肚子笑得直不起腰来。

语文老师听到同学们的笑声后，脸色瞬间变得阴沉下来，她恶狠狠地瞪着时拈，仿佛要把她生吞活剥一般。她用力地拍了一下讲台桌子，大声地说道：“时拈，你给我站到教室后面去！”