他们对学习的抵触情绪让他们陷入了一个恶性循环，越学不会越不愿意学。

孙明波明白，要提升他们的成绩非常困难，需要下更多的功夫和耐心。

那么班里面有可能大幅度提高成绩的，就是这中间30名学生，他们努力而又迷茫地学习着。

他们知道自己有一些知识的薄弱点和盲点，但却不知道如何突破。

他们时常为记忆不牢固的知识点而苦恼，试图通过死记硬背来支撑自己的成绩。

孙明波深深理解他们的困惑，所以孙明波就以这些同学的知识弱点及盲点，来进行录制辅导讲课视频。

估计他在高三316班教室的辅导讲课，很快就会传播出去，虽然他要求保密，但人很难保守秘密，何况是一个团体呢。

要求保密，只不过是一种暗示同学心理作用的手段罢了。

如果其他班认识的同学也要的话，孙明波也不会得罪人，分享给他们一份儿就是了，至于学习的好坏，关他屁事。

其他班的同学如果得到这个视频，学习效果会差强人意，比不上本班同学学习的效果好，这并不奇怪，因为辅导视频是专门针对本班同学知识盲点的。

看了看还有几个小时，也不能浪费，现在去录制宿舍同学的小课辅导视频。

除了唐凯外，那四个货基础太差了，会的不多，不会的太多，需要辅导视频录制的学习内容太多了。

唐凯与他们一起学习这些小课辅导视频，就太浪费时间了。

那就发一份大课辅导视频给唐凯、赵岩等几个关系好的同学。

让他们充分利用时间，自己安排学习，以后时间充裕了再给他们录制一份有针对性的学习辅导视频。

如果班里面其他同学也想要这些辅导学习视频，他也不会吝啬，也发一份好了。

反正这些辅导视频只能自己看，无法复制转发传播出去，而且有播放时间限制，时间为半年。

如果有人要问起来，为什么要这样限制啊？

这样的限制不仅能激发同学们的学习动力，还能让他们珍惜这份学习资源。

那为什么不给班里每一个同学都发一份辅导视频呢？

主动给，与别人求着你给能一样吗？