一群大概十来岁的孩子正在上课，只是和普通学校不同的是，黑板上的文字3号首长一个字也没看懂，只听见老师在讲某一个字符在不同的语句具有多重的含义，在一一详细讲完后，老师还不忘补充一点：

“同学们，这是目前这个字符已经发现的含义，不代表绝对正确，也不代表未来大家发现另外一种含义，大家在以后的学习中要学会自主判断，不要把老师讲的当真理。”

听完老师的话，3号首长眉头一皱，心说这种教学方式真的有意义吗？啥也不确定！

但是教室内的同学们倒是一脸的习以为常，这时一个带着眼镜的同学站起来，似乎是新来的，他提出了自己的疑问：

“老师，我们国家目前的科技水平已经赶上了西方国家，有些领域甚至优于西方国家，已经形成了一套成熟的依托现科学理论建立起的工业，国家还将我们集中起来学另一套前途未明的科技有意义吗？难不成放弃当前成熟的科学体系？”

从这位同学的外型上来看年龄不足十岁，但是却能提出这样有深度的问题，想来不是凡人。

确实，这些人是749工程在全国范围内发掘的绝顶天才，得益于天朝的庞大的人口基数，就算是百万人中挑一个的天才，在天朝也有数千人，天朝从来不缺任何类型的天才。

这些还未形成现代科学理论的惯性，思维上还保持着相对纯真，就像一个接受过完整的现代科学体系的成年人，要让他相信重力不存在，摩擦力也不存在这样颠覆他认知的理论，很难。

只有这些年纪较小，没有完整接受现代科学理论学习，但具有极强的创造性，学习能力的天才少年才能彻底学习并接受另一种科学理论。