“此言如放屁，不欲收汝。”

“若熟人荐，彼必言‘汝宜善备’。”

“何言汝无望，此乃真实之语，但应多鼓励。”

“余昔联系博导，皆请院长荐之。”

“余遂电话联之，互相了解。彼不言无望，但言须满足某些条件，如英语水平、成果等，言难。彼未直言无望，但劝余善备。”

“然数学内容繁多，与公共课数学大异，非短期可突击。”

“汝喜此专业乎？若不喜，复习之时将甚苦。”

“但余未知邹老师考研须学化学，若不喜化学，亦苦。或可读院长之研究生。”

“专业虽喜，然导师之言不虚。”

“喜则好。余或须再学一年，始能完成新课，尚不达应试要求。”

数学之广博，非久学弗能成，复习之际，亦甚劳苦。然欲登高堂，痛苦亦常理耳。

“余或再学一年，方能尽学新课。”

“但新课已毕，尚未达应试之需。”

“数学之业，内容浩繁，非易可尽。”

“诚然，内容繁且深，学之久矣，复习之时苦矣。然为达更高之境，痛苦亦属常情。”

“余尚有一虑，若得熟人引荐，心理稍安。譬如彼已允收，则吾只需专注于过线之基。若自行寻觅导师，彼或弃吾，择他生而招，况今考研考博皆竞争激烈。”

“此数学导师年事已高。”

“余昔日曾遇此况，彼并未明言收吾，颇有被欺之感。”

“高年之师，多不亲自著书立说，皆由学生为之。”

“青年之师，如邹公，事业方兴，能速出成果，不似老者之怠。”

“彼为博导，学术造诣颇深。”

“昔日吾课题组有一生，延毕且自他组转来。前组导师为副院长，然彼不能为生著书，生遂转至吾组，今年乃毕。吾师能亲力亲为，与生共著，非彼高高在上者。”

“彼老矣，不若青年之师，耐心指导。彼忙于他事，非纯以学术为念，兼以领导之职，心非全在于科研。”

“各有优劣，择领导之师，或可得人际之益；择科研之师，则能专心于学，顺利毕业。”

“吾今知之。”

“道阻且长，行将不易。”

“惜吾当年毕业，惟求工作，未及深思此道。”

洗房须洗脑壳，读书亦然。房与脑，皆可洗之，当洗，必洗。然谁洗之，尚难定论。此小浩绕舌自诩数学之才，然试终以高数仅得七分而醉人。其曲折不亚于洗房之事，或可称为洗分之事，然此乃后话，暂且不述。诗云：

房与脑，皆可洗，

世事纷扰难预期。

洗房术，防身立，

学海无涯苦作梯。